• 1高校教师(🥌)(shī )应该具备哪(nǎ )些(xiē )能力(🥃)
• 2大专招生越来(🍏)越没有门槛大专院校的老(💍)师还
• 3高校女教师(shī )副(📧)教授想转行政岗(🥍)这一步不

1高校教(🦔)师(shī(🚆) )应该具备哪些能(🌴)力

一良好(hǎo )的思(📳)想(xiǎng )品德的文化素质包(💞)括精(jī(👻)ng )深的(😀)(de )学科专业知(zhī )识(shí )广(⬇)博的(💗)文化知识和教(🍎)学理论基础

1教师应专精自己的(🎢)学科具有功底扎(zhā )实(🐟)而(🛄)渊博的知识马可连柯(🧡)(kē(🎏) )说(🖌)过学生可原谅吧老师(shī )的语气(🐲)严厉(lì )刻(🥩)(kè )板(bǎn )甚至还(hái )鸡蛋(🌾)里头挑骨(⏪)头但不(bú )能原谅吧他的不(bú )学无(wú(😀) )术苏霍(huò )母林斯基(jī )也强(qiá(🍣)ng )调只有一(📦)教(📜)师的(🍖)知(zhī )识面(🥦)比学校教学(🕐)大纲空阔(🍁)得多他才能下一界教学过程的精工(🔶)巧匠对(duì )老师来说不单要熟(🙆)得不能(🖌)再(📦)(zài )熟所教教材(❄)的都差不(bú )多内容(róng )形成求完整的(de )知识体系还(🙌)要(👻)加强业务(🐥)继续进修和应用广泛的学习跟踪学(💦)科学术动(💾)态(🌥)打听一下新(🏚)观点完(wán )全掌握新(🖖)信(🛏)息快速更新知识(shí )站在学科的前沿(🌴)由(😡)经验(yàn )型(xíng )到科研型的转(🐧)化

2教(jiāo )师既要有广(🚡)博(🤳)的(🌻)知识(😢)又通晓基本的社会(huì )学科恐怕(pà )学(🐓)科等方面的知识做(zuò )到学识渊(📫)博具体实(🚁)施(➕)(shī )学校(xiào )教育重(🏺)视(🐳)培养学(🚩)生(shēng )的综合素质和(🎬)(hé )创新(❣)能力教(jiāo )师的博(bó )学多才是极为(🌻)(wéi )关键的伴随(⏮)着教材的改革东北边学科的(de )联系(xì )日益(yì )可以提(🤖)高文理相互渗透并且教师(🦗)应崇尚与(🍷)别的学科的沟通自然(rán )形成大教学观(guān )为学(xué(🕵) )生创设开放(fà(😩)ng )的(de )教学情景注意(🍯)培(✉)养(yǎng )学生的创新意识和能力教师的知识越博(🚵)学多识(🚰)(shí )越能启迪(💽)学(xué )生的(de )创新思维(🎐)

3教师应(📯)具有教(🚛)育科学理论修养苏(sū )霍姆林斯基(😏)说教师看不(💫)懂心理学这就如同(🥑)一(📸)个(☝)心脏专业医生不所了解心脏的构造(😡)科学(🍮)的(😱)教学需要科(kē )学理论的(de )指(⤵)导教师要(yào )比(bǐ )较好的实施素质教(🍿)育(yù )必(🐻)须手(shǒu )中(zhōng )掌握教育学(🏧)心理(🏌)学和学科教(🏅)学法等基(😡)本知识(😝)教师(🥙)不仅(jǐn )仅很清楚教什么还(🕘)得清楚(🙉)怎(🏣)么样才(😽)能教(jiāo )和为啥(🔲)你选这样(yàng )的话教用科学的理论去指(🔈)导自(🌜)己的教(🔄)(jiā(🔂)o )学

二较弱的教学研究(jiū )能(🦂)力

能力是(😜)指(zhǐ )然(〽)后(💡)(hòu )影(🗓)响活(huó )动的效(🎖)率(🎦)使活动的任务未能顺利结(jié )束的一种个性(💮)心理特征(zhēng )教(jiāo )师(🐙)不(🔔)(bú )仅仅要有(🍨)广(📤)博(⚓)(bó )的知(zhī )识还要必须具(🕎)备适应适应学(🏯)科特点的(de )教(🏖)研能力

1良好的语言表达能力

苏霍姆林斯基提过教师(🧚)的语言修养比较大确定着(🍡)学(🥀)生课(kè )堂(tá(🥜)ng )上的脑力劳动(🤦)的频率(⛰)语(yǔ )言表(🥪)达是一切教育工作(zuò )者(🤚)旅游(🚂)必备的比较(jiào )多(duō )能力(🌶)导致条件的限制很多实事没法重临需(🎁)要教师凭着(🦊)语言表达把丰富的知识是(shì )从口头(🗣)修(😯)习给学生这就具(jù )体(tǐ )的(🚵)要求教师的语言准确清晰更(🦅)(gèng )具学科性简明(míng )谙(🚇)于本身逻辑性生动活泼具高形象性抑(🅰)(yì )扬(yáng )顿(🚉)挫具高安(🔄)逸(⏯)性(xì(🚃)ng )

2较高的创新能力

创新是一个(🆒)民(🚉)(mín )族的灵魂是一个(gè )国(guó )家繁荣兴旺的(de )不竭(🏇)的动力(🔹)具(🛥)有较高(🤝)的科技素(sù )养和创(🆖)新能力是(🎎)知识时代对人才的基本要求(qiú )要培养创新人才就(🔗)前提是要科技创(chuàng )新型的教师科技创新型的教(🥌)师应该是要拥(yōng )有(🕍)打(dǎ(🙂) )扎(🐑)实的基(jī(⬆) )础知识广博的视(shì )野(🎯)在内善于(🔛)观察(🍀)综(🎻)合(🐑)开拓新(🔁)领域的(💾)能力完全(😂)掌(zhǎng )握创新知(🛃)识的方法具有(🧚)勇(🗞)于实践胆敢怀疑(🕒)和批(😔)(pī )判(pà(⛽)n )的学(xué )科精神擅(🗺)于吸收掉(diào )比较(🍩)新教育科研成果将其应(⏱)用到教学(🏊)中并不同见(🦐)解都能够突然(🤤)发现(🚺)科(🍐)学有(🍇)效的新教学方法简单来(lái )讲教师的创新能力以及独到(🆖)眼光的见解新颖的教法创新的思维显现的(de )个性探索它的精神(🧒)(shé(⬛)n )民(mín )主的意识等(děng )

3较(jiào )强的组(❕)织能力

组织(zhī(🤺) )能力是一个教师得(dé )到(📒)教(🔻)(jiāo )育和教(jiāo )学(🍞)完成的保证(zhèng )严重缺乏(🌖)组(🙊)织能力和指导(dǎo )能力(🤔)(lì )的(de )教师不管其(🐻)知(💒)(zhī(🛡) )识多么博识都(dōu )没法结束教育和教(🌞)学任务

1组织教(jiāo )学(🎭)(xué(🚺) )的能(néng )力教师能几(jǐ )乎全部(♎)学生的(de )注(🕹)意身形灵(🏐)活(huó )适当调(diào )节进程(😇)重新活跃课堂气(qì )氛压制教学环境阻止学生(🛑)的思维发展学生的创新能力以(💴)维护课堂教学秩(zhì )序全面(🧕)处理偶(ǒu )发事件等(🐘)

2课外活动(☝)(dòng )的组织能力课堂教学是率先实(shí(⛺) )施素质教育注意(🐛)培养学(🔶)生创新思(🐟)维的主渠道(🎒)开辟出来第(🍂)二课堂陆续开(😉)展丰富(🌖)多彩的课外(🐁)(wài )活动(🍂)又是(shì )积极开展(zhǎ(⏫)n )创(chuàng )新教育培养创新人才(cái )的(⚽)重要途径(jìng )一个教(🙂)师(🌵)应有能(🍗)力(🤡)组织和指导兴(🌻)(xì(🐡)ng )趣小组参观考(kǎo )察和社会(🛶)实践活动(🔠)有能力组织讲座讲演展览表演制(⬆)做去考察竞(〽)赛(👁)撰(zhuàn )写报告(💛)(gà(⛺)o )和论文等活(📡)(huó )动连成人人参(cān )入(🏛)自己抢先出(chū )手发挥特长凸(tū )显(xiǎ(🌵)n )个性的全开放式(shì )学习氛围

4研究能力

教师要成为教(🔯)书育(😀)人的(de )专家(😆)拥(yōng )有讲演教(jiāo )科研的复合型(xíng )人才利用从教书匠向学者型的转化研究能力是应(yīng )具备什(🍏)么的素质之(zhī )一

1教研(yá(🔨)n )工作能力(lì )把(⏲)教学与教研增强(🕷)出声(🕧)善于(yú )总结经验自己的教学经验(yàn )对(⛏)教(🍘)改中遇到的问题接受理(lǐ )论研究给出(📝)自己(jǐ )的(➖)见(🤟)解终致一路(😣)探索和发(fā(♟) )现自己(jǐ )新的教学规(🚘)律教学方(📉)法和模式(shì )

2学术研究能力目前教(♟)师的教(👩)(jiā(🧒)o )研较少的(🎛)(de )只在在教(🏌)材的分析考试的(de )研究超出一些教(jiā(🏚)o )学技巧和教(👿)学经验的陈述而对教(jiāo )学理论的研究相对于薄(🗃)弱之处缺乏对(🍙)教(🛩)学的创(chuà(🎾)ng )造性思考教师只(🚙)有拥有学者型的教(🛡)师(👺)才能适应知识经济时代的挑战和素质教育(yù )的(de )发展

三(🎳)较高的职业道德修养

教师是人(👈)类(lèi )灵魂的工程师(😜)(shī )教(jiāo )师的职业(yè )道(🔌)德素养改变(biàn )着素质教育的成功

教(🔈)师前(❗)提(tí )是本身(🎁)纯洁高(🐲)尚的道德修养忠诚不二人(ré(⏬)n )民的教育事(shì )业模(🎊)范的不违(💰)背教师职(🧠)业道德标(biāo )准无比热(rè )爱(💆)学生为人师表认真学习马列(☝)(liè(🛢) )毛(🎄)邓三个代表科学发(⚽)展(🚡)观自学党(dǎng )的(🎃)教育方(🙊)针和(hé )政策思想上同党中央保(🗺)持一(yī )致教师(🗜)应由得结合热爱社会主义祖(zǔ )国民族团结奋发努(🕋)力振(🍷)兴中华的教(🎐)育(🎾)弘扬(yáng )中华民(👖)族传统美德和社会主(zhǔ )义道德情(qíng )操的教育接受社会发展规律和观(🍽)点的教育进行(🛐)科学人生观世(📆)(shì(🚓) )界观的教育(yù )

四敏锐的时代意(🖨)识

要可以更(gèng )新教育观(🎤)念联(lián )合国教(➖)(jiāo )科文组织将(jiāng )学会认知学会做(💝)事(🦖)学会(huì )达成(🏠)(chéng )生活(🃏)和学会生存称为(🚢)现(🌈)代教育的(🧞)(de )四根(🈺)支柱利用教育的现代化关键是(😋)教(🥦)(jiāo )育观念的(⛅)现代化应树立(lì )以人为(wéi )本的教育(🎙)观念(🐤)尊敬学生的人格兴趣(👷)爱好十分尊(🕚)重学生的自由(yóu )发展谦让学生(shē(😺)ng )的(🌽)首创精神(shé(📝)n )发(🌗)挥学生的(🕰)主(👗)体(🏯)作用开掘学生的人类(lèi )创造(🦖)(zào )才能

感教师(🐙)的(de )劳动(🐸)是(shì )一种(🧜)复杂的忙碌不堪的高智(🎯)能艺术性(🕠)的劳动不是(🏑)什么(🗂)简单(🍱)的机(⏬)械的简单重复性劳动(dòng )有了(🎎)对教师素(❌)质的要求那你(🐚)我(🔘)们(🌮)对教师提一级工(🅾)资(🛀)带薪休假(jiǎ )的怨(🌡)气变会(huì(🌙) )消失(🤱)无(wú )踪(zōng )了(🤚)

教师的言行(🎣)(háng )举止是幼儿我模仿(💇)的榜样对幼儿起着(zhe )潜移(💾)默化(huà )的作(🅾)用(🏔)我(🎞)怀(🎀)疑另外(wài )一(🥒)名合(🌎)格的幼儿教师需要具备以(👱)下素质

1要(🚅)(yào )有执着爱的事业心

幼儿园的日常工(🈶)作是琐粹(🤐)和(hé )如此(cǐ )平凡(🔘)的(🥚)同(📖)时情况又(📮)是空前复杂的有

时孩(👁)子(🚥)的(de )行为(🐣)会出现(🏾)问题有(🤚)(yǒu )时孩(♍)(hái )子的生活(🌆)又要教师(😾)特殊的方法的照顾(🔧)在这样的(de )话十分艰巨(🕳)的工作下许多教师不由(yóu )得(✈)会出(chū )现烦燥(🎂)情(qí(🆑)ng )绪而这个情绪会传达(🕙)给敏感(👹)的孩(🧑)(hái )子使他们(🕎)感觉道(🚋)焦虑不(📏)安(ān )因此教师(🌠)应该(❇)(gāi )对幼儿(✒)教育(🈳)工作的(🐣)(de )特点有一个真(zhēn )确(què )的认识有充分(fèn )的准备不畏艰难一直保持(chí )一颗执(⬆)著的事业(yè )心

2要(yà(🐅)o )自信(🤮)自(zì(🐻) )尊

自信(🛫)自(✉)尊是现代人应该拥有的个(🤴)性(👰)特(tè )征一个对他工作(🎡)没有信心消(xiāo )极(🚽)懈怠的人是无(⛰)法做好(hǎo )工作的幼(🈺)儿教师自身充满(🤡)自信自(🍒)尊(🎤)的人格如(👪)何(🧠)处(chù )理(lǐ )问题(tí )时(shí )也态度出(💗)自信都(🔁)将(✍)炎(📴)症(😂)感染幼儿给幼儿树立道德(💢)一个(🍑)良好(🚮)的我(👄)模仿(fǎng )榜样

3要有良好的自(🌿)(zì )我形象和(hé )个(🏠)性品(🥍)质

幼儿可是年龄(🔒)稚幼但也就(🌍)是喜(🥙)欢美好和幸福(🙅)的(⏬)形象孩(hái )子们会说(🌫)陈老

师真(🌿)好看(🏔)和妈妈一样在他们幼小(xiǎo )的心灵中教(🗼)师什么都懂其形象在他们眼中无比魁梧老师是幼儿学(🕖)习(🤛)的榜样是敬慕和祟拜的对(🤙)象老师(🈸)的(💁)位置一(🌐)般说来在父母(mǔ )以前并且教(📲)师要(yào )出奇从(có(⛲)ng )严要求每一句话每(měi )一(💶)个行动都(dōu )会给孩子带(🚽)走(👃)深(shēn )刻的(de )印象孩(🦆)子们就(🎶)是喜(👾)欢谈吐(tǔ )大方十分亲切比较活(huó )泼穿着(zhe )得体(tǐ )的(🔝)教师(🎱)因此教师要特别(📽)注意自己的仪表和(🍅)举止

4要有爱心和(hé )童心

教(jiāo )师不光要爱漂亮的(🌛)孩子也爱(🔆)长相一般(🎷)甚至于丑陋无比和(hé )有缺陷的孩子不单爱精明的孩子也爱发展速度极快甚(shèn )至连迟顿的(Ⓜ)孩子不仅(jǐn )仅爱很听话的(🥇)孩子也爱天真可爱的甚至有许(📟)多(😥)问题行为的孩子(💆)不仅爱家(👴)庭背景富裕(🤯)社会(❄)地位高的孩子也爱平民甚至连家境贫寒的孩子童(⛏)心是教师另(👈)一条通道各个孩子的心(🐑)灵(🤫)世界的桥梁一位(🔂)好的幼儿教(⛔)师往往(wǎng )是(👡)(shì )幼儿(💓)的忘年(🌊)交是幼(🤐)儿群体中的一分子(zǐ )他们一直(🍿)保持(🚷)了一颗纯真无邪(xié )的童心积极参与(🧐)孩子们的(de )各种活动(⏬)和他们一(🗯)起游(🕊)戏讲讲故事说悄悄(🌠)话在这样的人人平等的关系中教师就(✋)也能和幼儿互相(xiàng )间才能产生情感上的交流(🎐)可能会在幼儿内心影起共鸣同时教师会在生活中(zhōng )才发(😇)现每一个(📻)孩子(👚)身上的闪光(🦑)点从而(ér )非常爱孩子由此教师(😃)的教育工作就有了良好(🚿)的基础

5要有较强的沟通能(👖)力

教师要用语(🍿)言和非语言的意(🐓)思(sī )是(shì )关(🏖)注给予和热情鼓励(➖)幼(⛳)儿的谈话(🏛)

如教师关注地用目光注视幼儿用点(🐧)头抚摩孩(🍉)子来表示(shì )帮助和鼓(gǔ )励和对孩子谈话的兴趣(😩)使(shǐ )幼儿突然(🐊)感(gǎn )到老师(🎊)很就(🌥)是喜欢听我说完教(🙉)师在(🍌)认(rèn )真地倾(♒)(qīng )听(tīng )孩(〽)子开(🌪)口说话时一(yī )定要耐心(⚪)体贴(😋)揣磨和理解幼儿语言中(zhōng )所(suǒ(🚠) )所蕴含的的意义在(🤙)与孩子沟通交流的时候(🖲)也可(kě )以不表达(📕)(dá )自己的思想和情绪使(shǐ )幼儿清楚教师(💳)的想法如在讲童(tóng )话(💸)故事的时候一个(🛂)(gè )孩子还老(lǎo )不打搅别(🚏)人会影响(xiǎng )以外小(🆙)朋友听(♉)故事(🧗)教师的确当听我(🥔)讲童话(huà )时(🐾)打搅(jiǎo )别人别(🐮)的地方小朋友就(🥠)不(🦌)(bú )是那么容易听了(📘)(le )故事你自己也能听见这让我总觉(😤)得很(🐇)惊(🆕)讶

6要有较强的组(🥈)织教育(🚰)活(huó )动的能(néng )力

教(👑)师(shī(😗) )要想给(gěi )孩子一(🚉)杯水自己必须要有一(🛣)桶水幼儿教师要有丰(😈)赡

的(✈)专业(yè )知识和技能技巧在设计教育活动时都能(🌪)够依(🚗)(yī )据(🥣)幼儿的思维特(tè )点马上(⛳)准备大(🆙)量的教学具(jù )让他们动(🥩)脑思考动口(🍜)(kǒu )充分(fèn )调(😲)动众多感官(😉)以得到启发诱导的(🏎)(de )和扩散(🥃)出(😦)来(😨)式的提(🔬)问形式释(🆙)(shì )放幼儿学知识的(🧝)愿望(💉)要变让我学(xué )为(wéi )我要(🕵)学真正(zhèng )无(🍶)法形成(❤)以教师为主(zhǔ )导(🎮)幼儿(✖)为(wéi )主体的正(zhèng )确(🎬)(què )的师(🛰)(shī )生关系

7要有自学能力

幼儿(🔄)教师要不时地(🧟)吸取新知识(🔥)学习新技能开阔眼(🛡)界增强自身的素质以跟上时(⏬)代的(📻)(de )变化(⛪)(huà )

2大专招生越来越没(méi )有门槛大专(zhuān )院校的老师还(🍢)

您(🌖)好很欢喜回答我您的(de )问题我是大专院(🤷)校老师我一直如果说我(🌅)是(🖍)大学老师实际上(shà(💜)ng )也确(què )实是我怀疑大专院校的(de )老(lǎ(🤽)o )师全(💣)部这(🈁)(zhè(🚣) )个可以被称作(❣)大学老师(✝)(shī )接下(xià )来(lái )的说说我的(🔇)理由(yóu )

01从高校的分类来看

从高校的分(🌳)类看大学分(fèn )为本(🀄)(běn )科和(hé(⭐) )高(🍈)职(🌖)专(🤧)(zhuā(🤝)n )科大专(🍥)院校都属(📰)于高等职业教育(yù )也都属于高校(🥑)层次而大(dà )专院校的老师那(nà )就(jiù )是(⏳)(shì )大学老师这个是如果说的

02从大(dà )专院校老(🧗)师的实(🖍)际来看

的确学生现在(zài )考个专科院校相对(🥉)于比(🚂)较(📴)容易(🍾)(yì )门槛低了(👀)很多有的(🥛)甚至连很高很(hěn )高但是大专院校招聘老师的要求一(🖖)般的确算低大多数特别要求全是硕士(🤼)学历(📯)(lì )也(🔩)有部分招聘岗位是博士(📆)是可以(yǐ(🛏) )这样(🧣)说学生直接进入(😥)专科院(yuà(㊗)n )校门槛却(què(🔝) )不是高但大(🌲)专(🚵)院校(🛠)对老师的招聘要求我(🦐)(wǒ )还是不低的(de )

03大专院(✏)校的老师(🗞)(shī )不能放松学(🏠)习要不断(duàn )提升教育教学(xué(⏩) )水平(píng )

在大(👌)专院(yuàn )校工作了好几(😐)年慢(💯)慢(🌯)的的有了那样的(🌛)话一些体会而不我们花了(🐁)很(✍)多时(🤮)间准备(bèi )的上(❄)课内容但学生由于从小就是没有(🎲)能(né(🕕)ng )养成(chéng )养成良(🎰)好的(🥟)学习习惯另外(💕)基(jī )础差很(👏)多都不(🗯)愿(yuàn )意去学日久天(🥖)长(zhǎng )老(🥥)师(shī )们(men )在(🚯)教学(🍫)上也会掉以轻心(xīn )甚至没(méi )有了初为人(🔔)师(shī )时对教学工(😁)(gōng )作的激(🧒)情我(🚿)想这也(🔙)也(🔧)是你在(zài )问题里(🔒)提醒我们大专院校老师的注意(🛺)方(🎆)面

肯(kě(🔋)n )定不(🥊)能(néng )毕竟学生学(🕶)习积极性不够(🥓)就放松了我们的要求才(🌞)是老(lǎ(🐇)o )师应该要不断提高(🏣)自(🆑)己的教(jiā(🥚)o )育教(🍄)学水平

结束语

总的说来无论是(shì )从(📓)高校的分类而(〰)言肯定从大专(zhuān )院校老师的实际判断(duàn )大专(🍫)院(⬜)校的老师就是(🏂)大学老师(🍲)这也毋庸质疑其实才是(⚫)大专院校的老师也要不断(🔸)加强学习(🦀)不断提高自己不能不(✌)(bú )能因为学生不不(⚫)愿意学就(🌰)心情放松了对自己的要求

朋(péng )友们怎么知(🛴)道欢(huān )迎(yíng )评论分享

我(wǒ )是高校教师查哈教育领域话题(💆)也时常爱分享对教育领域(yù )查找问题(🌂)(tí )的观点和看(kàn )法要是您也不喜(🔲)(xǐ )欢请(qǐng )了解(jiě(🍹) )我我相信总有大家感兴趣的话题(tí(😣) )期(🎖)待中约定交流

3高校(xiào )女教师(👊)副教(jiāo )授想(xiǎng )转行政岗(🈁)这一步不(bú )

DANGER这是危险的的想(👰)法我一些地好像听说机关(guān )里发展希望(👩)破灭及时又回到二级(⛱)学院(🈚)当老(⭐)师的(🤨)应该(🕘)(gāi )还没(🚁)以前(🚇)见过题(tí(😋) )主(🕧)那样的势向而动的

我有个朋友(⛏)以前是一所大(🎳)学机(🐶)关里的科长(zhǎng )大概(😤)(gài )是(shì(📟) )在教务处(👳)畜牧兽(shò(🔀)u )医(🤾)相关(😳)专业实践教(jiāo )学管理以(🦊)前学历是硕士到(💇)40岁(⛪)时仍然没能(📡)晋升副(🏇)(fù )处级及时恍悟回到二级学院工作(🈹)并脱(🧔)产学习念了(⛺)博(bó )士(shì(👢) )搞了不少(🍪)(shǎo )发明创造成果(guǒ )获(🕯)得转(zhuǎn )化应用并获(💂)得两(💾)项省部级科(kē )技奖在50岁时评(píng )上了教授现在放下心(xīn )来讲课带(dài )研(yá(👚)n )究生精(jīng )神状态(tài )很不错(cuò(✨) )

这(zhè(💝) )些(xiē(🅾) )朋友也很很励志愿意题主(🛶)学女老师(shī )如果没有在家庭(tíng )花精力多(duō )确(què(📐) )实是这个可(📛)以平心(🤗)(xīn )静气地接受副教(🎲)授的(🧓)职称好好的(🌡)(de )地教书(🚣)育人开(👎)心地自己的生(shēng )活(huó )

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